Piagettheory 을 이용한 고등학교 화학(1) 교과서의 주요관념
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작성일 22-11-14 01:53
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또한 Vermette는 定義(정이) 을 이해하는 데서 생길 수 있는 어려움을 먼저 지적해 주고 대비되는 예를 많이 들어주라는 것을 주장하였다. 순환학습이란 스스로가 문제를 제시하고 watch하는 탐구 과정을 거쳐 탐구에서 얻어진 watch과 경험을 토대로 定義(정이) 창안에서는 자신의 定義(정이) 을 재구성한다.
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Talley 는 대학 일반화학 강의에서 분자 모형을 활용하였더니 그렇지 않은 experiment(실험)군보다 모형 활용을 experiment(실험)군이 더 높은 성취도를 나타내었다고 한다.
3.>conclusion(결론)
P…(투비컨티뉴드 )
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다. Piaget에 따르면 구체적 활동이 이루어 졌을 때 지적 갈등이 촉진될 수 있다고 할 수 있으며 이에 따라 Karplus는 순환학습(learning cycle)을 제안하였다. Renner, Lawson, 그리고 Kalplus는 구체적 조작의 사고가 주의 깊은 experiment(실험)과 비평에 의해 형식적 조작 사고로 전이되어 원리를 연역해 낼 수 있다고 하였다.
설명
순서
Piagettheory 을 이용한 고등학교 화학(1) 교과서의 주요관념에 대한 글입니다. Beistel은 구체적 조작 사고 단계에서 출발하여 형식적 사고 단계로 발전해 나가도록 하는 것이 바람직하다고 하였다. 그리고 Sheehan은 어느 조작사고 수준의 학생에게나 구체적 방법이 더 effect적이었음을 보고하였다.
